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保持职教属性和特色,做好本科职教高水平办学

2020-11-06 14:09:36

举办本科层次职业教育,参与试点的院校没有先例可循,没有经验参照,需要摸着石头过河。令人欣喜的是,教育部和全国不少省份都高度重视本科职教试点工作,特别是省级教育主管部门十分关心并大力支持试点工作。相信经过几年的试点建设,现在的22所试点院校一定能够探索形成具有我国特色的本科层次职业教育的办学定位和人才培养定位。然而,落实好国家本科职业教育试点任务,试点院校还有很长的路要走。在保持职教属性和特色的前提下,做好本科职业教育高质量发展、高水平办学这篇大文章,需要在以下几个方面不断地完善和提升:


保持职教属性和特色,做好本科职教高水平办学


一是强化职教类型特色,建立本科职教人才培养范式。深化以立德树人、招生改革、培养模式改革为主要内容的人才培养体系改革,健全完善学科支持下的龙头专业建设体系。深化以提高育人质量为核心的“三教”改革,根据职业技能等级标准和专业教学标准要求,将证书培训内容有机融入专业人才培养方案,实现课证双向互认。建立支撑个性化人才培养、彰显职教类型特色、可复制可推广的人才培养新范式,种好高层次技术技能人才培养的“试验田”。

二是强化示范作用,健全本科职教各类标准。主动担当试点建设的责任,对标世界职业技术大学标准,牵头开展职业教育本科层次试点学校建设标准、评价体系与标准、内部质量保障体系等各类研究。要积极完善教学标准体系,建设可复制可推广的指导性人才培养方案、核心课程标准、实训条件建设标准等,打造本科职业教育专业建设的“示范区”。

三是强化人才基础地位,建设高水平“双师型”教师队伍。大力引进国内外高等技术人才和专业带头人,从骨干大企业引进高水平技术骨干。优化教师岗位分类,制定职业教育本科办学的分层分类的“双师型”教师标准,引导教师素质能力的升级。深化人才引进、培养、使用、流动和绩效评价为主要内容的人事制度改革。建立新教师“师范教育+企业实践”入职培训制度,落实新引进教师企业半年实践和在职教师五年一周期的培训制度,成为高水平职教师资培养的“探路者”。

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